چکیده :
دراین مقاله سعی شده است که به معاونان در امورخطیرکمک شود تادرباره ی کودکانی که مسولیت آنها رابرعهده دارند درک وشناخت کافی داشته باشند با این امید که مقاله ی حاضر شناخت معاونان رادرزمیمه ی حالات ورفتار دانش آموزان وسعت بخشیده همچنین محرکی باشد تاانها درباره ی تنبیه یا سرزنش وپاداش دانش آموزان به دلیل کمبود ونارساییهایشان خوب بیندیشند همچنین دراین مقاله سعی شده است صحبت از انضباط وچکونگی برقراری آن واهم وظایف معاون ومدیریت دربرنامه های آغازین وزنگ تفریح شده است که می تواند نقش موثری درموفقیت آینده ی شغلي معاونان داشته باشد.
كلمات كليدي :
ويژگي هاي معاون – تنبيه و تشويق و آثار آن بر روي دانش آموز- انظباط در مدرسه – مديريت ( شناخت دانش آموزان، برنامهاي آغازين، زنگ تفريح ) – اهم وظايف معاونان – توصيه ها يي براي معاونت
مقدمه
هدفهای آموزش وپرورش ازطریق مدرسه وبه وسیله ی نیروهای آموزشی وتربیتی آن محقق می شود .اگردانش آموزان درمحیطی سالم وتوسط نیروی انسانی به صورت صحیح هدایت شوند برای زندگی اجتماعی درآینده آماده ترخواهندبود.
طبیعی است کارباانسان ازدشواری وپیچیدگی ویژه ای برجوردار است ونیازمند علم وشناخت کافی است وضروری است که مدیران ومعاونان واحدهای آموزشی برا بهبود کیفیت مجموعه فعالیت های خودازیک الگوی مناسب برخوردارشوندوبابهره گیری ازدوبازوی مهم مدیریت یعنی علم وتجربه بتوانند مدرسه را خوب اداره نمایند.
بی شک چرخ اداره ورهبری مدرسه ها بدون اراده وتدبیرمعاونان نخواهدچرخید زیراکه معاون همچون مدیرومعلمان نقش مهمی رادرتعلیم وتربیت کودکان ایفامی کند.
درواقع هنرولازمه ی کارمعاون برقراری نظم وانظباط درمدرسه است تابدین وسیله شادی ونشاط احساس امنیت اعتماد به نفس دردانش آموزان ایجادشود ودروقت هم صرفه جویی گردد.
ويژگي هاي معاون
معاون بايد فردي مومن و متقي باشد و از نظر رفتاري براي كاركنان و دانش آموزان الگوي مناسبي محسوب شود و از پشتكار ، اعتماد به نفس ، حسن خلق و اراده لازم برخوردار باشد.
مسلما" وقتي معاوني دير به مدرسه مي آيد بديهي است سخنان چنين معاوني درباره نظم و انظباط ، بيهوده و بي اثر خواهد بود. به فرموده امام باقر (ع) هر كه علم بياموزد و بدان عمل كند و به خاطر خدا به ديگران بياموزد چنين كسي در ملكوت آسمانها به بزرگي و عظمت ياد خواهد شد.
خوش صحبتي و قدرت بيان يكي از عواملي است كه در ايجاد رابطه ، فوق العاده موثر است بنابراين معاون جهت تفهيم انظباط مدرسه بايد از اين نيرو برخوردار باشد . چه بسيار افراد با سواد و عالم كه در اظهار مطالب و تفهيم ان به ديگران ناتوانند ، چنين افرادي به ندرت ميتوانند در امر تعليم و تربيت موفق شوند .
از ويژگي هاي ديگر معاون اين است كه با همه كاركنان مدرسه ، دانش آموزان و اولياي آنان ارتباط صميمانه و دوستانه برقرار كند و در حفظ و تداوم آن بكوشد و از هرگونه پيش داوري و قضاوت عجولانه درباره كارهاي مثبت يا منفي دانش آموزان دوري جويد و در حد امكان ، كمالات يك قاضي عادل را داشته باشد .
متانت و وقار معاون
معاونان و مربيان بايد در زمينه شغلي خود از ابهت هيبت برخوردار باشند و در پرتو اين ابهت شاگردان از او بهره خواهند گرفت بدون اينكه معاون به تنبيه كردن يا كم كردن نمره انظباط متوسل گردد .
معاون بايد از حركات غير منطقي خود داري ورزيده و از مزاح و شوخي هاي زياده از حد ، پرهيز نمايد زيرا اينگونه كارها حرمت و شكوه معاون را كاهش ميدهد البته منظور اين نيست كه معاون خود را ترش رو و اخمو نشان داده از دانش آموزان كناره گيري نمايد بلكه در عين مهرباني از عظمت روحي و معنوي خاصي بايد برخوردار باشد تا بر روي دانش آموزان اثر مثبت گذاشته آنان را از انجام رفتارهاي سبك و بيهوده و امثال آن باز دارد.
قول و تعهد معاون
يكي از اصول اخلاقي وفاي به قول و تعهد است. بدون ترديد همه ما انتظار داريم وقتي كسي به ما قول ميدهد مطابق تعهدش رفتار نمايد خواه اين فرد يك دانش آموز يا معلم يا معاون مدرسه باشد و اگر تخلف نمايد شديدا" ناراحت شده لاقل در دل ، او را توبيخ و ملامت كرده ودر نظرمان شخصيتش پايين خواهد آمد . بايد به خاطر داشته باشيم كه ديگران ، همين انتظارات را از ما دارند بنابراين اگر با كسي قول وقراري بستيم بايد مطابق رفتار كنيم .
معاون از نظر اينكه در محيط مدرسه با دانش آموزان در ارتباط است از سپردن تعهد و قول ناگزير است. از سوي ديگر از قول دادن صريح و مطلق بايد خود داري كرد.
محبت ورزي
بي شك يكي از مهمترين خدماتي كه انسان هاي تربيت يافته به جامعه بشر كرده و مي كند ، تربيت و تهذيب آنهاست . اساس تربيت در اسلام محبت الهي است . محبت صفتي در نفس انسان است و به چيزي تعلق ميگيرد كه به اعتقاد او داراي خير و خوبي باشد . برخي گمان ميكنند بايد ديواري از ترس و وحشت بين مربي و متربي باشد تا تربيت ، جامه عمل بپوشد ، ولي غافل از اينكه اگر ترس بتواند به طور جزئي و محدود سر پوشي بر صفات ناهنجار بگذارد ، تا وقتي اين اثر است كه عامل ترس نيز موجود باشد ولي به محض برطرف شدن آن ، خو هاي زشت با قدرت بيشتر كه حاصل سركوبي و انباشته شدن آن است خود را نشان خواهد داد.
تجربه نشان داده ابراز محبت و احساس اطمينان و اعتماد حاصل از آن در امر تربيت بسيار موفق تر از عامل ترس بوده است . عده اي بر اين پندارند كه اظهار محبت به فرد مورد تربيت ، او را لوس و از خود راضي بار مي آورد و لذا نبايد با متربي با زبان دوستي حرف زد و با او خودماني شد در صورتي كه اين حالت ناشي از به كارگيري بي مورد محبت است نه از ابراز آن .
آزادي و كنترل در تعليم و تربيت
دانش اموزان بايد آزادي بيان داشته باشند تا بتوانند آنچه را كه ميخواهند بگويند ولي اين بدان معني نيست كه هرچه ميخواهند و به هر صورتي كه ميخواهند ، بلكه بدين معني است كه منطق و سلامت را در گفتارشان رعايت كنند و اين حريم بايد از طرف فرادهندگان و فراگيران محترم شمرده شود .
دنياي كودك دنياي ادبيات موسيقي و لطافت است اگر ميخواهيم با او رابطه درست داشته باشيم ، او را به سمت و جهت خاص هدايت كنيم و از دادن اختيارات ناسالم به او اجتناب كنيم بايد دقتي عميق و حساسيتي وسيع از خود نشان دهيم بكوشيم با او آنگونه رفتار كنيم كه مي بايست نه آنگونه كه دلمان ميخواهد. بايد آزاديهاي طبيعي و قرار دادي او را در يابيم و در جهت بهتر استفاده كردن از آزادي اش ، او را ياري كنيم تا از استعدادها و تواناييهاي او استفاده مطلوب و لازم را ببريم و در همه اوقات سعي كنيم به او به آموزيم كه چگونه به خود متكي باشد و ارزشها و سلامت خود محافظت كند نه فردي وابسته و بي كفايت باشد.
تربيت در پرتو شخصيت
تربيت گذرگاههاي دشواري دارد ، تنها كساني ميتوانند از اين گذر گاهه عبور كنند كه داراي علم و تجربه و پختگي باشند . چه بسيارند افرادي كه به اسم تربيت بزرگترين زيانها را به كودكان ميآورند. بنابراين بايد هوشيار و دقيق بود و در پياده كردن برنامه هاي تربيتي ، اصول اساسي و اوليه را در مد نظر قرار داد . يكي از اصول اساسي تربيت ، حيثيت و شخصيت مربي است كه در همه ابعاد تربيتي اين اصل بايد محفوظ بماند .
اولين و اساسي ترين موضوعي كه بايد مورد توجه معلمان و مربيان قرار گيرد شخصيت دادن به كودكان و نوجوانان است . بنابراين معلمان و كاركنان مدرسه در اجراي برنامه هاي تربيتي اولين كاري كه بايد انجام دهند اين است كه شخصيت كودك را تثبيت نموده ، آنگاه به امور تربيتي بپردازند، چه با حفظ شخصيت كودك بهتر ميتوان دگرگوني هايي در كودك بوجود آورد .
تجربه نشان داده است كه هر آاه با كودكان خاطي برخورده شده ، در همان مراحل ابتدايي كودك دچار تاثر شده از كردار خود اظهار ندامت و پشيماني نموده به عذر خواهي پرداخته است . يكي از اشتباهات بزرگ مربيان اين است كه در مواردي كه كودكان دچار خطايي ميشوند ، مربيان به جاي حفظ حيثيت آنان ميكوشند آبروي آنان را بر باد داده از اين رهگذر جرم و گناه را بزرگ جلوه دهند غافل از اينكه عمل بد شاگرد غير از خود شاگرد راناديده ميگيرند و بزرگترين سرمايه معنوي او را يعني شخصيت او را از بين ميبرند.
تشويق و تنبيه و آثار آنها بر روي دانش آموزان
تشويق و تنبيه و آثار آنها بر روي دانش آموزان عبارتند از:
۱- تشویق
۲- آداب تشویق
۳- راهکارهای اجرایی تشویق
۴- تنبیه
۵- تنبیه و پیامدهای آن
۶- رهنمودهایی برای تنبیه
آداب تشويق
1- تشويق به عمل خوب كودك تعلق ميگيرد براي اينكه كودك بكار خوب ، تمايلي بيشتر يابد
2- تشويق بايد به جا و به مورد و متناسب با ميزان و نوع عمل باشد و روحيه شخص را در انتخاب شكل آن ( تشويق زباني ، رفتاري ، مالي و معنوي ) ملاحظه گردد
3- تشويق بايد به موقع انجام گيرد تا تاثير مشخص و كارا و مثبتي داشته باشد
4- تشويق بايد به اندازه باشد و به هيچ وجه از حد ، تجاوز ننمايد زيرا در اين صورت موجب تباهي فرد ميشود و نيز نبايد كمتر از اندازه باشد كه نتيجه مطلوب خود را از دست خواهد داد
5- تشويق بايد وسيله برانگيختن باشد
6- هنگام تشويق كردن بايد علت آن بر شخصي كه تشويق ميشود روشن باشد
تشويق:
تشويق يك هدف واقعي است كه دست يابي به آن انگيزه اي را ارضا ميكند و در واقع تشويق ها همان تقويت كننده هاي مثبت هستند كه بعنوان محرك يا عاملي ميباشند و دانش آموزان در جهت رسيدن به آنها مي كوشند.
راهكارهاي اجرايي تشويق
1- جوايز بايد تعريف شده باشد يعني اينكه جوايزي كه مد نظر قرار ميگيرد با هدف باشد تا دانش آموز بداند تا چه اندازه اگر نلاش بكند بدان پاداش ها خواهد رسيد
2- دومين راهكار در ارائه پاداش ها در معرض ديد بودن آنهاست چرا كه اگر دانش آموزي پداشي را كه دريافت خواهد كرد به عينيت و در ظاهر ببيند با خيال راحت و با اطمينان بيشتري به فعاليت ميپردازد
3- مشوق ها بايستي تمامي عوامل مدرسه را به نوعي با خود درگير نمايد و در ارائه آن نقش داشته باشند
4- تشويق ها بايستي بصورت مستقيم يا غير مستقيم بر علوم پايه و مهارت زبان آموزي ارزش بيشتري داده و آنها را تقويت نمايد
5- اگر تشويق ها بتواند در بين دانش آموزان ايجاد رقابت سالم نمايد و در جهت رسيدن به آنها خيزشي هماهنگ و بر انگيختگي قوي ايجاد شود از ارزش اجرايي بسيار بالايي برخود دار خواهد بود
6- در بحث تشويق نبايستي فقط به دانش آموزان ممتاز توجه كرد بلكه به دانش آموزان مسئوليت پذير و همچنين دانش آموزان ضعيف توجه بيشتر نمود زيرا اگر كوچكترين حركت و پيشرفت آنها مورد توجه قرار گيرند مسلما" آنان هم تلاش خواهند كرد
تنبيه
تنبيه خشن ترين و نامطلوب ترين روش تغيير رفتار است كه با ارائه يك محرك آزارنده بعد از يك رفتار نا مطلوب ، باعث كاهش نيرو مندي آن رفتار ميگردد كه به عبارتي آن محرك تنبيه كننده را تقويت كننده منفي نيز ميبيند .
اما تنبيه از نوع بدني كه متاسفانه گاها" اعمال ميگردد با شيوه هاي نو و مبتني بر اصول روان شناسي مدرن و نيز چگونگي رشد و پرورش شخصيت كودكان و گسترش خلاقيتهاي ذهني آنان مغايرت داشته كه شايسته نظام تعليم و تربيت جامعه ما در مدرسه ها نيست
تنبيه و پيامد هاي آن
تنبيه از لحاظ اخلاقي كاري نا مطلوب است مربيان تربيتي هرگز اين شيوه را براي جلوگيري از رفتار نا مطلوب توصيه نميكنند
اگر چه تجربه عمومي ، آثار كوتاه مدتي تنبيه را تاييد ميكند ، روان شناسان و معلمان از بروز آثار جانبي آن نگرانند زيرا تنبيه ممكنو است بيش از حد تعميم يابد و رفتارهاي ديگر دانش آموز را تحت تاثير قرار دهد براي مثال اگر دانش آموزي بدليل انجام ندادن تكليفش تنبيه شود ، ممكن است نسبت به ساير تكاليف مدرسه و به طور كلي به مدرسه منزجر شود و آن را جايي نامطلوب تلقي نمايد و اگر تنبيه به صورت استفاده شود اثر خود را از دست ميدهد.
رهنمود هايي براي تنبيه
1- دانش آموزان بايد بدانند كه چه ميتوانند بكنند تا تنبيه نشوند
2- هرگز دانش آموزان را تنبيه بدني نكنيد بخصوص وقتي عصباني هستيد
3- رفتار نا مطلوب را در ابتدا مورد تنبيه قرار دهيد در انتها
4- دليل خود را براي تبيه دانش آموزان بيان كنيد
5- تا حد امكان از تنبيه كم استفاده كنيد.
انظباط در مدرسه
يكي از عومل كليدي براي امنيت در مدرسه نظم است. قوانين ساده و روشن، منجر به شكل گيري نظم و ترتيب در مدرسه مي شوند اجراي قوانين، حتي قوانيني كه در يادگيري دانش آموزان كم ترين اثر دارند بايد توسط تمامي اوليا مدرسه رعايت شوند.
هنگامي كه مدرسه به قوانين انضباطي اهميت بدهد و انها در مورد دانش آموزان به اجرا بگذاردپيام ايمني قوي به دانش آموزان منتقل مي كند هنگامي كه اوليا مدرسه هماهنگ و منطبق با قوانين انضباطي مدرسه عمل نمايند دانش اموزان نيز ياد خواهندد گرفت كه از قوانين و مقرارت انضباطي مدرسه پيروي و به آنها عمل كنند.
چطور انضباط را در كلاس و مدرسه حاكم كنيم؟
- از همان ابتدا چند قانون ساده و قابل اجرا وضع كنيم
- قوانين وضع شده حتماً اجرا كنيد
- در ورود به كلاس نظم داشته باشيد
- فاصله زياد بين خود و د انش آموز را از بين ببريد
- تدريس خود را خوب تنظيم كنيد
- در كلاس راه برويد و به بچه ها نزديك شويد
- دانش آموزان به جديت معلم به اندازه سهل گيري نياز دارند
- به سئوالات بچه ها پاسخ دهيد ولي حسايت نشان ندهيد
- درس را به توجه به سطح متوسط دانش آموزان اداره كنيد
مدیریت
مدیریت شناخت دانش آموزان
مدیریت برنامه های آغازین
مدیریت زنگ تفریح
محاسن زنگ تفریح
مدیریت شناخت دانش آموز
نكاتي چند درباره شناخت دانش آموزان :
1- براي شناخت دانش آموزان ، بايد از طريق پرسش نامه در هنگام ثبت نام و يا در مناسبت هاي ديگر اطلاعات اوليه را به دست آورد.
2- براي تكميل شناخت ، معاون بايد همواره با دانش آموزان مشاوره گروهي داشته باشد همچنين صحبت با دانش آموزان گوشه گير را در دستور كار خود قرار دهد.
3- معاونان تمام اطلاعات دانش آموزان را در دفتري ثبت كنند در اين دفتر ميتوان موفقيت ها و كاستي هاي رفتاري و درسي دانش آموزان را درج كرد.
4- شاگرداني را كه مشكل يا بيماري خاص دارند ، شناسايي كرده وهمواره مد نظر داشت.
5- مشاهده دقيق رفتار شاگردان در كلاس ، حياط مدرسه ، هنگام ورزش در شناخت كامل آنها به معاونان كمك ميكند.
6- نظر خواهي از كاركنان مدرسه يا معلمان مرتبط طي سال تحصيلي در مورد هر دانش آموز .
7- برگزاري مسابقه هايي در سطح مدرسه با عنوان نويسندگان كوچك يا من كيستم؟ تا دانش آموزان خودشان را با همين انشا ها معرفي كنند.
8- خواستن قضاوت در مورد محيط خانواده و افراد خانواده از خود دانش آموز.(۱)
مدیریت برنامه های آغازین
نكاتي چند در مورد مديريت برنامه هاي آغازين :
1- تقسيم بتدي آيه هاي سوره هاي مورد نظر و اعلام آنها به دانش آموزان ، براي بهره مندي بيشتر
2- استفاده از شيوه هاي گوناگون براي تلاوت قران مانند خواندن قرآن توسط شاگردان و ساير همكاران فرهنگي در مناسباتهاي گوناگون، پخش تلاوت هاي معروف از نوار
3- گروه بندي كلاسها براي اجراي برنامه هاي آغازين و سپردن كل مسئوليت اجراي مراسم به كلاسها
4- خواندن اشعار دلنشين و اثر گذار در برنامه هاي آغازين
5- معرفي دانش اموزان موفق از ابعاد گوناگون در روزهاي متعدد هفته
6- خواندن سرود توسط گروه هاي دانش اموزي يا پخش نوارهاي سرود مورد علاقه دانش اموزان
7- برگزاري مسابقات درسي ، اعتقادي ، هنري ، بهداشتي و انظباطي و دادن جايزه به شركت كنندگان و برگزيدگان
8- استفاده از سر گروهاي كلاسي براي كمك به معاونان
9- توجه ويژه به ورزش و ورزش كردن معاونان و كادر مدرسه
10- انتخاب شعارهفته همراه باكار هفتگي دركلاس مانندنگارش مقاله وتهيه روزنامه ديواري درموردشعارهفته
11- اجراي برنامه نيايش توسط دانش اموزان در روزهاي مشخصي از هفته (۱)
مدیریت زنگ تفریح
1- حضور مستمر معاون در حياط و نظارت مستقيم او بر دانش آموزان
2- آزاد گذاشتن دانش اموزان در انتخاب بازي و فعاليت
3- پخش سرودهاي شاد و موسيقي هاي روح بخش در زنگ هاي تفريح
4- حضور در جمع دانش آموزان و جويا شدن از حال آنها در زنگ تفريح روز بعد از غيبت
5- درخواست از دانش اموزان كلاسهاي بالاتر براي مواظبت از دوستان كوچك خود
6- انتخاب تعدادي از دانش اموزان از گروه هاي گوناگون و تفويض اختيار كارهاي مربوط به زنگ تفريح به آنان
7- ايجاد تمهيدات انجام بازي هاي سالم هوشي و علمي مانند شطرنج و فوتبالدستي
8- اختصاص دادن بخشي از حيات مدرسه به هر كلاس براي ايجاد فضاي سبز و اختصاص بخشي براي بازي ها و ورزشهاي فردي و گروهي(۱)
محاسن زنگ تفريح در مدارس:
1- فرصتي براي استراحت و رفع خستگي كودكان است
2- مهمترين وسيله اجتماعي شدن كودكان به شمار ميرود
3- زنگ تفريح فرصتي است براي ايجاد و انجام بازيهاي مختلف
4- بازي در دوره ابتدايي بيشتر تسهيل كننده برقراري رابطه اجتماعي است
5- دانش آموزان در زنگ تفريح بيشتر به بازي جمعي و پر هيجان يعني بازي هاي كه محيط مدرسه را زنده و شاداب نگه ميدارد علاقه از خود نشان ميدهد
6- دوستيهايي كه در زنگ تفريح پايه گذاري ميشود ، در طول زندگي براي فرد ارزشمند خواهد بود
7- دانش اموزان در زنگ تفريح كاملا" آزاد هستند تا بتوانند به بازيهاي مورد علاقه خود بپردازند
8- زنگ تفريح براي دانش اموزان جو و محيطي دوستانه براي بحث و تبادل نظر در مورد مسائل درسي و اجتماعي ايجاد ميكند
اهم وظايف معاون
1- همكاري با مدير مدرسه و ساير معاونان در انجام وظايف مربوطه
2- حضور فعال در مدرسه در كليه اوقات رسمي ضمن سال تحصيلي و دوره تابستاني
3- رسيدگي به ورود و خروج دانش آموزان و ثبت غيبت هاي آنان در دفاتر مخصوص و بررسي علت غيبت آنها
4- مراقبت و رسيدگي به حضور و غياب معلمان و ساير كاركنان
5- همكاري با معلمان در ارتباط با پيشرفت برنامه هاي آموزشي و پرورشي
6- رسيدگي و مراقبت مستقيم بر نحوه رفتار و حركات و طرز پوشش دانش آموزان
7- تمهيد مقدمات و ايجاد امكانات لازم در زمينه برگزاري مراسم مذهبي ، صبحگاهيِ نماز جماعت و بزرگ داشت ايام مذهبي و رفع نارسايي ها
8- تهيه و تنظيم برنامه امتحانات با همكاري مدير و نظرات شوراي معلمان و مراقبت در حسن اجراي برنامه هاي امتحانات
9- شركت در جلسات شوراي معلمان و انجمن اوليا و مربيان
10- برگزاري سخنراني هاي كوتاه و ساده به منظور آشنا ساختن دانش آموزان با مسايل اجتماعي و سياسي
پيشنهادات و توصیه ها
1- سعي كنيد مسئوليت پذيري را به كودكان بياموزيد تا آنان براي زندگي آينده آماده شوند.
2- از تبعيض بين شاگردان بپرهيزيد زيرا اين عمل باعث آزار روان شاگردان ميشود.
3- با دانش آموزان ارتباط نزديك و دوستانه برقرار كنيد.
4- از موضوعات و فعاليت هايي كه خوش آيند كودكان هستند در برنامه هاي صبحگاهي با ظهرگاهي به وفور استفاده كنيد.
5- براي برقراري نظم و برنامه ريزي بهتر در شروع سال تحصيلي انتظارات خود را به طور مشخص و دقيق با دانش آموزان مطرح كنيد .
6- كودكان بيش از گفتار از رفتار ما تاثير مي پذيرند بنابراين سعي كنيد با رفتارهاي صحيح و مناسب ، الگوي شايسته اي براي دانش آموزان باشيد.
7- در مقابل ناسازگاري كودكان بايد صبور و برد بار باشيد.
8- تا آنجايي كه توانايي داريد ، ناكامي ها و محروميت هاي كودكان را از بين ببريد.
9- رفتارتان با دانش آموزان همراه با گذشت ، حوصله و متانت باشد.
10- از داد زدن بر سر شاگردان جدا" پرهيز كنيد زيرا اين عمل باعث تقويت رفتارهاي خشونت آميز در آنان ميشود.
11- شخصيت شاگردان را محترم شماريد.
12- شاگردان ممتاز و مسئوليت پذير را در برنامه هاي صبحگاهي مورد تشويق قرار دهيد تا حس خود باوري و توانمندي در آنان تقويت شود و در نتيجه آنان تشويق شوند تا وظايف محوله را با احساس بيشتر انجام دهند.
13- يادگيرندگان را در استفاده از كتابخانه تشويق نماييد.
14- از بعضي اشتباهات دانش آموزان چشم پوشي كنيد و آنها را مورد راهنمايي قرار دهيد از انتقام جويي يا تمسخر شاگردان بپرهيزيد و آرام و قاطع برخورد كنيد.
15- از وضع خانوادگي مالي ، فرهنگي ، توانايي ها ، حالات روحي و رواني ، عاطفي و بهداشتي شاگردان اطلاعات كافي داشته باشيد .
16- در كارها و در همه شرايط به نظم و از روي علم و آگاهي عمل كنيد.
17- با دانش آموزان و همكاران و اوليا دانش آموزان همدلي كنيد.
18- از حسادت و بد گماني نسبت به همكاران خود پرهيز كنيد.
19- هميشه با لبخند ، اسايش و آرامش را به دانش اموزان هديه دهيد.
20- برشاداب و با نشاط بودن آموزگاران در طول سال تاكيد كنيد.
نتیجه گیری :
کارمعاونان صرفا" فقط برقراری نظم وانضباط درمدرسه نیست بلکه معاونان بایددر کارخود به صورت مدیریتی عمل کنند وبرای رسیدن به اهداف کلی تعلیم وتربیت باید به روشها وفنون تدریس آشنایی داشته باشند واز روانشناسی(رشد – شخصیت – بازی –پرورشی ) اطلاعات کافی داشته باشند تا محیط مدرسه رابرای دانش آموزان ومعلمان محیطی سرشار ازشور ونشاط فراهم کند تادانش آموزان ومعلمان باخاطری آسوده واحساس امنیت وبدون دغدغه خاطر درمدرسه وکلاس درس حاظرشوند ودرسنگرعلم و دانش به تعلیم وتربیت بپردازند.
ویژگی های یک معاون موفق
هنگامی که بلبلان نغمه سر میدهند و بچه ها با شادی وارد گلستان مدرسه می شوند پیچکهای سبز با آهنگ شادی آنها می رقصند واز دیوار گلستان بالا می روند و درختان همراه با آنها نشاط شاخهای خود را در هوا پیچ وتاب می دهند و مسئولین مدرسه با دلهای پر مهر درهای بوستان علم را با کلید محبت می گشایند وگلهای تشنه را به گشت و گذار دراین بوستان دعوت می کنند تا از سرچشمه های آن بنوشند وسیراب شوند ابرهای بهاری دوست دارند لطف خداوند را در آنجا به امانت گذارند تا هر چه بیشتر سبز وسبزتر شوند که می گوید شروع ا ش سبز نیست در حالی که درختانش سبزند دلهای معلمانش سبزند خنده مدیر ومعاونش سبزاست وشادی بچه ها نیز سبز . خداوند قطعه ای از بهشت سبز خودرا به لطف در زمین قرار داده است پس این نعمت الهی را گرامی بداریم و با یاری یک دیگر در بهتر وسبز تر شدن آن بکوشیم .
یکی ازارکان مهم تصمیم گیری در برنامه ریزی و اجرا برنامه ها در آموزشگاهها وجود معاونت است .معاون یک مدیر بالقوه است. اگر یک ساعت در مدرسه حضور نداشته باشد اداره آموزشگاه با اخلال روبرو خواهد شد . معاونت آموزشگاه ها باید ویژگی های زیادی داشته باشد تا در کارش موفق باشد.مهمترین ویژگی آنها نسبت به دیگران تدین تحمل و تعامل است.اوباید فردی متدین باشد. یعنی خدا را ناظر بر اعمال خویش بداند.پاکی نفس اخلاق نیکو از علایم وشاخص های بارز اوهستند که باید در اعمال و رفتارهایش متجلی باشد.که با اعمال خود به دیگران بیاموزند.فرایند دین باوری ودینداری رادر خلوت طی کند و آشکارا به آن عمل کند.دیگرویژگی معاونت تحمل است منظور ازتحمل صبر و حوصله داشتن در کارها شکیبایی در برابر ناملایمات اخذ تصمیم وقضاوت عقلایی در فرایند کارهاواقدامات است. تعامل سومین ویژگی آن هاست. معاونت باید باعوامل وعناصرداخل وخارج مکانی که درآن کارمی کند تعامل داشته باشد. برقراری نظم وامنیت شاخصه ی دیگر معاونان است. آن هابایدمقررات آموزشی وانظباطی را برای دانش آموزان وخانواده آنها تفهیم کند.
ویژگی دیگر معاون مدیریت برنامه های آغازین و زنگ تفریح است که بسیار بااهمیت است.حضور معاونان قبل از دانش آموزان در مدرسه الزامی است.
برنامه های آغازین باید غیر تکراری مورد پسند بچه ها و جذاب باشد.مثلا شیوه های متفاوت برای تلاوت قرآن معرفی دانش آموزان موفق در روزهای متعدد هفته خواندن اشعار دلنشین و اثرگذار، معرفی متولدین هر ماه و تبریک گفتن و قرعه کشی واهدای هدیه به آنها پخش نوار، سرود و یا خواندن توسط دانش آموزان برگزاری مسابقه های درسی اعتقادی هنری بهداشتی انظباطی و جایزه به برگزیدگان استفاده از کلمات دلنشین هنگام صحبت بادانش آموزان توجه ویژه به ورزش وورزش با دانش آموزان درباره ی مدیریت زنگ تفریح حضور مستمر معاون در حیاط و نظارت مستقیم بر دانش آموزان گوش کردن به حرف ها و مشکلات بچه ها اختصاص دادن هر قسمت از مدرسه به یک کلاس برای کاشتن گل وگیاه پخش سرودهای شاد وموسیقی های گوش نواز و روحبخش در زنگهای تفریح بادرنظر گرفتن مناسبتها حضوردرجمع بچه ها وجویا شدن ازحال آنهادرروز بعداز غیبت آنها وموارددیگرازویژگیهای معاون موفق می باشد.
تاکید بر تفاهم هرچه بیشتر همکاران بررسی راههای شناخت بیشتردانش آموزان بوسیله دبیران مربوطه در زمینه های جسمی عاطفی اقتصادی تهیه صندوق انتقادات وپیشنهادات برای همکاران احترام به حفظ اموال نظارت برتنظیم اسناد ودفاترمربوطه، تنظیم بودجه، نظارت مستمربه نحوه انجام وظایف کمی وکیفی عوامل برنامه ریزی در ارتقاء رشداخلاقی کارکنان ودانش آموزان بر اساس معیار تربیت اسلامی تهیه مقدمات ونظارت براجرای مراسم مذهبی، سیاسی ،تفریحی ،عبادی، تنظیم برنامه امتحانات،تنظیم برنامه هفتگی واحد آموزشی، توانایی واهتمام در برنامه ریزی آموزشی وپرورشی اداری مالی تخصصی جذب دانش آموزان وبهسازی آنهاوهماهنگ سازی اعمال وروشهای انظباطی در مورد دانش آموزان از طریق همکاران، ایجاد انگیزه درمیان دانش آموزان بوسیله تشویق تاکید بر ویژگیهای مثبت آنها واعتماد سازی در میان آنان بهره مندی از تجربه ها واندیشه های دیگران به شکل حضوری، بازدیدی، مطالعه ای، قراردادی، همکاری مشترک،و مدیریت زبان داشته باشد. آشنا سازی همکاران با آخرین یافته های علمی پژوهشی وبهره جویی از این یافته هادرکار اداره مدرسه، تسلط بر نوسانات وبحرانها، توجه به بهداشت دانش آموزان وکمک از آنها درپاک نگه داشتن مدرسه وکلاسها ،وفق ومدارا در اداره امور داشته باشند چون کارسازترین اصل ارتباط با دلهای دیگران است .
رحمت وملایمت بنیان اداره درست کارهاست هرکه باملایمت رفتارکند موفق میشود شوخ طبعی عامل دیگر ارتباط ها است. شوخی و خنده از نظر فرهنگی، مقام، ودیگر موانع ظاهری را کوتاه می کند همه با کسانی که می توانند با آنان بخندند دوست می شوند وسعی می کننددرکنا رآنها بمانند.
به امید روزی که همه ی مسئولان بتوانند آنطور که باید وشاید به وظایف خود عمل کنندوهر مسئول ازویژگیهایی که مربوط به خود او می باشد برخوردار شود.
شرح وظایف
تمهيد مقدمات و ايجاد امكانات لازم در زمينه اجرايي برنامه هاي صيحگاهي و برگزاري نماز جماعت و مراسم مذهبي ملي .
ـ نظارت و مراقبت مستقيم بر نحوه رفتار و حركات و طرز پوشش دانش آموزان در مدرسه و خارج از مدرسه بخصوص رعايت حجاب اسلامي براي دانش آموزان دختر و نظارت برعايت آن از سوي كاركنان و دانش آموزان .
ـ كوشش و تلاش مستمر در جهت رعايت موازين اسلامي از سوي كاركنان و دانش آموزان مدرسه و آشنا كردن دانش آموزان با مسائل مذهبي و اخلاقي و ترغيب آنان در اين زمينه .
ـ شناسائي دانش اموزانيكه ناهنجاريهاي رفتاري دارند و اقدام در جهت رفع مشكلات آنان از طريق مراجع ذيربط با اطلاع مدير مدرسه .
ـ رسيدگي به حضور و غياب دانش آموزان و ارائه گزارشي لازم به مدير مدرسه و آگاه ساختن بموقع اولياء آنان .
ـ شركت در شوراهاي و گروههاي پرورشي ـ با نظر مدير مدرسه و همكاري كامل در اجراي برنامه ها و خط مشي هاي اجرائي مصوب .
ـ اداره كلاس در غياب معلم مربوط .
ـ همكاري با مدير و معلمان در مورد تجزيه و تحليل نتايج ارزشيابي از نحوه پيشرفت تحصيلي دانش آموزان و اعلام موارد به اولياء آنان در صورت لزوم .
ـ همكاري با مدير مدرسه و اشتراك مساعي در انجام وظايف مدير .
ـ حضور در مدرسه حداقل نيم ساعت قبل از آغاز كار روزانه و قبل از حضور دانش آموزان و مادامي كه برنامه ها و فعاليتهاي آموزشي ، پرورشي و جنبي در جريان است .
ـ همكاري با ديگر معاونين مدرسه در انجام وظايف مربوط .
ـ ايجاد هماهنگي و تقسيم كار براساس شرح وظايف با ديگر معاونين مدرسه با توجه به نظر مدير مدرسه .
ـ نظارت و همكاري در امر ثبت نام و تنظيم دفاتر آمار ، اموال ، امتحانات و نگهداري سوابق اسناد.
ـ تهيه و تنظيم گزارش هاي لازم از وقايع و اتفاقات جاري در مدرسه و ارائه گزارشهاي لازم در اين زمينه به مدير مدرسه .
ـ نظارت در حسن انجام وظايف ديگر كاركنان مدرسه و همكاري با آنان در حسن اجراي برنامه ها و امور مربوط.
ـ مراقبت در حفظ نظافت و وضع بهداشتي و ايمني مدرسه و دانش آموزان و اعمال كوشش هاي مستمر به منظور پيشگيري از بروز ضعف و كمبود در اين زمينه ها و چاره جوئي نارسائي ها در هر مورد و فراهم كردن موجبات كمكهاي اوليه و درمان در موارد لازم .
ـ مراقبت بر فعاليتهاي آزاد دانش اموزان در ساعات تفريح و مواقع ديگر با كمك مربيان و معلمان .
ـ نظارت بر كار و فعاليتهاي خدمتگزاران ـ سرايدار ـ نگهبان و ديگر عوامل خدماتي مدرسه .
ـ تهيه و تنظيم برنامه امتحانات و همكاري در برگزاري آن و در ثبت نمرات و اعلام نتايج امتحانات دانش آموزان به اولياء آنان در موعد مقرر .
ـ معرفي دانش آموزان سال آخر براي امتحانات نهائي با نظر مدير مدرسه به ادارة آموزش و پرورش ـ تهيه پيش نويس گزارشها و مكاتبات مربوط .
ـ برعهده گرفتن وظايف كادر اداري مدرسه در غياب آنان بر حسب مورد .
ـ انجام كليه امور مدرسه در غياب مدير ، مدرسه براساس اختيارات تفويض شده .
ـ حضور در مدرسه در كليه اوقات رسمي طول سال تحصيلي و تعطيلات فصلي طبق مقررات و دستورالعملهاي صادره
ـ انجام ساير امور ارجاعي عنداللزوم .
نظم و انضباط در مدرسه
نظم در لغت به معنای آراستن، برپا داشتن، ترتیب دادن کار و... و در اصطلاح نظامی به معنای پیروی کامل از دستورهای نظامی است.
انضباط نیز به معنای نظم و انتظام، تربیت و درستی، عدم هرج و مرج، سامان‌پذیری و آراستگی است.
می‌دانیم آنچه که امروز حرف اول را در مدرسه می‌زند انضباط است، انضباط اخلاقی و رفتاری دانشآموزان می‌تواند روی آموزش اثرگذار باشد. بنابراین پرورش همراه آموزش مهم جلوه می‌کند.
دانشآموزان با انضباط می‌توانند مسئولیت‌های مهم مدرسه را به عهده بگیرند و در آینده نیز جامعه به خوبی پذیرای این افراد است.
حال مسئله این است که اگر دانشآموز بی‌انضباط باشد چه کارهایی باید انجام دهیم؟
مسلماً چنین افرادی دارای مشکلاتی هستند که این مشکلات می‌تواند از مدرسه و یا عمدتاً از بیرون مدرسه باشد، به هر حال کمک به چنین دانش‌آموزانی وظیفه معلمان است تا بتوانند دانش‌آموزانی سالم و بانشاط تحویل جامعه دهند.
هدف از بررسی نظم و انضباط
هدف از بررسي این موضوع، چگونگی ایجاد مدرسه‌ای شاد با دانشآموزان با انضباط و منظم که انسان های پرورش یافته تربيت شوند و متفکر و متعهد باشند که فقط هدف آنها کسب نمره بالاتر نیست، بلکه هدف، آموزش و پرورش است.
نظم و انضباط حاکم بر مدرسه باعث میشود دانشآموزان با برنامه‌ریزی به کارهای خود برسند و این نظم و انضباط نه تنها داخل مدرسه، بلکه کارهای خارج از مدرسه را نیز تحت الشعاع قرار می‌دهد و باعث میشود دانش‌آموزانی با ایمان، مشتاق به درس و مدرسه و در آینده توانمند روی کار بیایند.
اگر هر شخصی در هر مرحله زندگی که هست نظم و انضباط داشته باشد موفقیت در انتظار اوست.
می‌دانیم که اگر به آموزش و پرورش به دید واقعی نگاه کنیم و به آن اهمیت بدهیم باعث پیشرفت جامعه میشود و شاید در کشورهای توسعه یافته، آموزش و پرورش آنها دلیل پیشرفت آنها بوده است. برنامه‌ریزی مناسب و جذاب بودن مدارس، بودن نظم و انضباط در مدارس، جهت دار بودن آموزش و پرورش، باعث به ثمر رسیدن اهداف از پیش تعیین شده جامعه میشود.
هدف از نظم و انضباط در آموزش و پرورش، تربیت افرادی است که خود اتکاء و مستقل باشند، دلیل هر فرمان و دستوری را بدانند و چنین دیدی از انضباط، ظرفیت ذهنی افراد را افزایش می‌دهد و او را قادر می‌سازد تا مفاهیم جهان اجتماعی و طبیعی را درک کند.
بیان مسئله
در این گزارش این سوال مطرح میشود: آیا انضباط حاکم بر مدرسه می‌تواند بر تحصیل موفق دانشآموزان اثر داشته باشد؟
آیا معلمان مجرب ما می‌توانند با ارائه مطالب جذاب و هیجان‌انگیز خود، دانشآموزان جامعه فعلی را که پر از آلودگی‌های صوتی، تصویری و... است از نظر انضباطی کنترل کنند و در کلاس درس مشکلی نداشته باشند؟
و هزاران سوال دیگر که با یافتن جواب آنها می‌توانیم در امر آموزش و پرورش موفق باشیم.
متأسفانه اگر نتوانیم مشکل دانشآموزان را در مدرسه برطرف کنیم این معضل بیانضباطی هم برای معلمان دردسرساز خواهد بود و هم برای جامعه. زیرا بودن حتی یک دانشآموز بی‌انضباط در مدرسه نظم مدرسه و کلاس را بر هم می‌زند. انسان به عنوان یک موجود اجتماعی برای زندگی و ارتباط با دیگران ناچار است اطاعت از هنجارهای اجتماعی بین انسانها را رعایت نماید. به عبارت دیگر رفتارش باید مورد قبول اجتماع باشد، یکی از راههای اجتماعی شدن و مورد قبول واقع شدن، رعایت مقرراتی است که در اجتماع حکم فرماست. آموزش و پرورش و مدارس بعنوان یک سیستم اجتماعی و متشکل از افراد انسانی به منظور نیل به این هدف، باید فعالیت‌هایی را پیش‌بینی کند که این مهارت اجتماعی را در دانشآموزان تقویت کرده و درونی سازد. امروزه نزد بسیاری از محققان برای افزایش و ایجاد نظم و انضباط روش‌های تربیتی غیر مستقیم و غیر کلاسیک مورد تأکید و تشویق قرار گرفته و اعتقاد بر این است که برای آموزش نظم تنها نباید به آموزش کلاسی، مقررات مدرسه و خانواده اکتفا نمود، بلکه استفاده از مشارکت جوانان و نوجوانان را در فعالیت‌های گروهی و انتخابی باید مدنظر قرار داد، تا از این طریق علائق، قدرت سازندگی، ابتکار و خلاقیت دانشآموزان را افزایش داد و درکی کامل و سنجیده از اجرای مشارکتی فعالیت‌ها بدست آورد و راهکارهای ارتقاء نظم و انضباط در سطح جامعه را بدست آورد.
نظم و انضباط در خلقت
نظم و انضباط نه تنها در مدرسه، باعث مدرسه‌ای شاد و توانا میشود بلکه این نظم در آفرینش هم بسیار مهم است. مثلاً نظمی که خداوند در کرات آسمانی، گردش روز و شب و... قرار داده که حکایت از بزرگی و عظمت خداوند باری تعالی است. خداوند در هر چیز تجلی یافته است و همه چیز از روی حساب و کتاب آفریده شده است. و همه چیز معلول تدبیر خداوند حکیم، مدیر و توانا است. وقتی خداوند در دستگاه پهناور خلقت خود نظم قرار دارد بنابراین انسانها هم باید در زندگی فردی و اجتماعی خویش نظم و تربیت و تدبیر را رعایت کنند.
به گفته روانشناسان: احتیاج به نظم و ترتیب، جز احتیاجات اساسی و روانی محسوب می‌گردد، رنگ و شکل خاصی به زندگی می‌دهد، افراد میل دارند زندگی فردی و جمعی خود را تحت نظم و قاعده مشخصی درآورند.
همه هزینه‌های هنگفتی که صرف قانون‌گذاری میشود، همه صرفاً به خاطر برقراری نظم در جامعه است. اسلام نیز به عنوان دین جامع و کامل به نظم و برنامه‌ریزی در زندگی اهمیت فراوان می‌دهد چرا که همه احکام اسلامی بر پایه نظم است.
در دنیای کنونی، با پیشرفته شدن و روی آوردن به کامپیوتر این نظم دقیقتر شده است. به طوریکه می‌توانیم بگوییم منظم زندگی کردن، جزء ضروریات زندگی است و مورد پسند عقل و دین است.
امیرالمومنان علی (ع) می‌فرماید: نظم و انضباط در روایات اسلامی نیز مورد تأکید قرار گرفته است به طوریکه حضرت علی (ع) در خطبه‌های نهج‌البلاغه فرزندان خود را به تقوای الهی و نظم در کارهایشان سفارش می‌کند.
نظم و انضباط و مدرسه سالم
آنچه که برای ما اهمیت دارد رابطه نظم و انضباط با مدرسه سالم است آیا می‌توان بین این دو ارتباط تنگاتنگی برقرار کرد. آنچه که علم ثابت کرده و مشاوران مرتب روی آن در مدارس تأکید دارند، برنامه‌ریزی است. حال آیا این برنامه‌ریزی به دانشآموزان با انضباط برمی‌گردد یا نه؟
برای اینکه مدرسه‌ای بانشاط داشته‌باشیم موارد زیر را در مورد انضباط رعایت کنیم:
1- مدیر و معاون و معلمان مدرسه در همه کارهای مدرسه الگوی دانشآموزان باشند تا دانشآموزان الگوگیری کنند و دنیای فردا از دریچه روشنایی به سوی دانشآموزان باز شود.
2- اگر در مدرسه مسئولیت‌هایی به دانشآموزان سپرده شود و خود دانشآموزان مدرسه را با نظارت کادر مدرسه کنترل کنند. برای مثال شورای دانش‌آموزی مدرسه، معمولا بهترین دانشآموزان مدرسه را از نظر انضباطی تشکیل میدهند که توسط آراء دانشآموزان انتخاب می‌شوند و این دانشآموزان خیلی از کارهای اجرایی مدرسه را در کنار مدیر و معاون مدرسه انجام میدهند. باید سعی کنیم تمام دانشآموزان مدرسه را در کارها درگیر کنیم.
3- بررسی مشکلات دانشآموزان و همراهی ایشان در لحظات سخت زندگی.
4- هم صحبت شدن با دانشآموزان و خود را در کنار ایشان گذاشتن.
5- آشنایی با والدین دانشآموزان که در انضباط تأثیر بسزایی دارد.
در چنین مدرسه‌ای دانشآموزان از نظر پرورشی و تربیتی رشد خوبی خواهند کرد. چون نظم و انضباط همه کارهای مدرسه را تحت‌الشعاع قرار می‌دهد و دانشآموزان وظیفه خود می‌دانند به موقع در صبحگاه، کلاس، نماز جماعت و... حاضر شوند یعنی از نظر دینی نیز دانشآموزان به تعالی می‌رسند.
در مدرسه سالم و شاد که بر پایه انضباط است دانشآموزان خلاق و نوآور رشد می‌کنند و تفکر این دانشآموزان به طور کیفی است. به طوری که همیشه خدا را ناظر بر اعمال خود می‌دانند. دانشآموزان باانضباط، وقتی پا به اجتماع می‌گذارند، سریعا خود را با اجتماع هماهنگ می‌کنند و به دنبال اهداف از پیش تعیین شده خود می‌روند. در این مدرسه که نظم و انضباط حاکم است جریان یاددهی - یادگیری هر روز بهبود می‌یابد و تعلیم و تربیت هیجانی و شوق‌انگیز میشود و مدرسه به سوی مدرسه سالم سوق داده میشود.
رابطه نظم و انضباط با مسئولیت‌پذیری
اگر دانشآموزان در مدرسه نظم و انضباط را رعایت کنند نتیجه آن مسئولیت‌پذیری آنها خواهد بود. این دانشآموزان با رعایت حقوق تمامی افراد و برخوردهای منطقی با مخالفین و احترام متقابل، از عصاره بدست آمده از رعایت رفتار و عمل به آن در سطح مدرسه و بعد از آن پیاده کردن کاربردی‌تر در سطح اجتماع رفتار می‌کنند که می‌تواند راهگشای بسیاری از مشکلات و کشمکشهای موجود در داخل اجتماعات انسانی باشد.
اگر به دانشآموزان بی‌انضباط و یا کم فعال مدرسه مسئولیتی را بدهیم و اجازه دهیم آن را تجربه کنند قطعاً این دانشآموزان از نظر انضباطی بهبودی پیدا خواهند کرد فقط این کار مستلزم فرآیند آزمایش و خطاست.
این مسئولیت‌ها باید از کوچک شروع شود و پس از آنکه دانشآموز از خود قابلیت ایفای مسئولیت را نشان داد مسئولیت‌های مهم داده شود. دانشآموز، با احساس مسئولیت کردن، به بحث و تصمیم‌گیری و مشارکت در مدرسه می‌پردازد که باعث ایجاد مدرسه‌ای نتیجه‌بخش میشود و محیط بهتری را برای آموزش فراهم می‌کند.رابطه نظم و انضباط با مسئولیت‌پذیری، رابطه‌ای متقابل است.
آیا برقراری نظم و انضباط در مدرسه یک معضل است؟
بعضی‌ها بر این باورند که برقراری نظم و انضباط در مدارس امروزی با توجه به اجتماعی که در آن قرار داریم خیلی مشکل است. مدرسه‌ای که نتوان در آن نظم را برقرار کرد، طبق مباحث قبلی این مدرسه موفق نخواهد بود. نه دانشآموز درس خواهد خواند و نه نظم کلاس را رعایت خواهد کرد.
خیلی از معلمان مدارس ما از مشکل بیانضباطی زجر می‌کشند زیرا عاقبت بیانضباطی را درس نخواندن می‌دانند. انضباط و تعلیم و تربیت ارتباط خیلی نزدیکی دارند و بعضی دیگر از معلمان با مدیریت خوب کلاس، انضباط را یک معضل نمی‌دانند.
بعضی معلمان و معاونان بر این اعتقادند که برای برقراری نظم حتماً شیوه تشویق و تنبیه باید وجود داشته باشد و بعضی دیگر معتقدند برای دانشآموز باید محیطی فراهم آورد که در آن برای قدم گذاشتن در جاده پیشرفت مورد حمایت قرار گیرد و موانع سر راهش هموار گردد. به نظر آنان دانشآموز انگیزه درونی دارد بنابراین کافی است که این انگیزه پرورش یابد نه اینکه کنترل شود تا بتواند به بار بنشیند بنابراین طبق این نظریه، معلم که جهت دهنده است حرف اول را در پرورش نمی‌زند ولی به این معنی هم نیست که دانشآموز را به حال خود رها کنیم.
ویژگی های یک معاون موفق